3月29-30日，由重庆移通学院通识板块承办的“跨学科视角下的未来教育”通识骨干教师培训活动在海南三亚举行。虚拟教研室副主任郝莉教授受邀开设题为《基于PBL与IDL的通识课程教学设计方法与实践》的教学创新设计工作坊。

讲座环节，郝莉教授针对移动学院通识板块的教学实际，从通识教育简介、工程教育中的通识教育、作为通识教育的工程教育三个方面进行了讲述。郝老师首先介绍了通识教育的理论模式和选修模式，并通过圣约翰大学以及哈佛大学的通识教育计划向在场教师阐述了通识教育的意义，提出了新工科背景下通识教育体系设计建议。对于工程教育中的通识教育，她从新工科建设、工程教育专业认证毕业要求、复杂工程问题、社会中的工程师、问题与挑战、愿景与目标几个方面进行了阐述。关于作为通识教育的工程教育，郝莉主任引用美国国家科学院，加利佛尼亚大学等案例为大家介绍了通识工程教育的作用与意义。随后，郝莉主任为大家系统的分析了基于问题的学习（PBL）、基于项目的学习（PtBL）、跨学科学习（IDL）三种学习模式的概念、相互关系以及在教学实践中的应用，并结合西南交大IDL课程案例，为大家展示了IDL课程基本形态、设计要素与创新模式。在场老师们结合自己的课程进行了深入的思考，针对如何选择合适的教学方法展开了热烈的讨论。

在工作坊环节，在场教师们基于小组合作，分别从逆向式教学设计方法、教学目标与核心表现性任务设计、课程总体设计、特定问题/任务设计四个层面跟随郝老师对自己的课程进行了创新设计。首先，郝老师讲解并带领大家初步完成教学目标、教学评价、学习过程与学习环境三个步骤的逆向式教学设计；随后介绍了基于内容体系的分解-整合视角和基于专家实践的跨学科问题视角，探讨了如何从这两种不同视角出发设计课程的核心认知目标目标设计方法，启发并带领教师根据课程学习目标、内容特点等选择适当的方法，完成核心性表现性任务设计，构建起包含核心认知、课程思政和通用能力三个维度的教学目标体系。进一步，郝老师分享了如何从教学目标出发，通过五个步骤完成一门PBL/PtBL/IDL课程的总体设计。最后一个环节，郝老师深入分析了面对单个特定问题或者子任务，如何设计学习过程与教学环境，特别如何评价教学目标的达成。在工作坊中，每位老师都沉浸式感受到课程创新设计以及跨学科教学的意义。

复盘环节，与会老师们以跨学科教学双师授课为话题与郝莉主任开启围炉夜话。大家结合自身教学经历提出了双师授课过程中如何自然地融入其他学科知识、如何在日复一日地工作中保持教学热情、如何更加科学地进行教学设计实现跨学科融合教学目标等问题，郝老师热心地为每位老师答疑解惑，针对每位老师的问题结合学科与课程特色一一给出了相应的建议，让老师们在自我和他人的思考中受益匪浅。最后，郝老师谈到，作为一名教育工作者要保持不断的创新才能在工作中保持对教学的初心与热情，而学校也应为老师们提供持续的研讨合作的氛围和机会，尤其应促进不同学科教师间的交流与合作。

老师们，非常期待和欢迎您参与教学创新设计训练营！！！！

点击链接：转发信息：四川 | 4月11-21日 | 数字化教育中的课程设计与实践能力提升—教学创新设计训练营：PBL、PjBL和IDL